Um dia mais que especial para os alunos da Ernesto Francisconi. Com
direito a pula-pula-, bolo, pipoca, animação e tudo mais para celebrar a
infância...
ESCOLA MUNICIPAL ERNESTO FRANCISCONE
domingo, 4 de novembro de 2012
Centenário
do Rei do Baião
Para
celebrar o centenário de Luiz Gonzaga, a Sala de Leitura acaba de desenvolver o
projeto “Cantando e contando os 100 anos de história do Rei do Baião."
Da
Educação Infantil ao 5º ano, os alunos puderam conhecer, através de vídeos e
músicas, a trajetória de um das mais importantes personalidades da música e da
cultura popular brasileira, aproximando-se da realidade do sertão nordestino,
da vida dos retirantes da seca e da regionalização da língua portuguesa no
nordeste do país, retratada nas letras de Gonzagão.
O
resultado do projeto foi a confecção de um livro intitulado “Vida e obra
Ilustrada de Luiz Gonzaga”, que reúne produções dos alunos, que evidenciam
desde a caracterização do cantor e compositor, sua origem em Pernambuco, gênero
musical, instrumentos típicos do forró e suas principais obras.
Os
materiais foram expostos no último dia 26 de outubro na maratona de todas as
CRE’S, que reunia os mais diferentes trabalhos, danças e dramatizações das
escolas da rede. No evento, os alunos do 1º, 2º, 3º e 4º ano da Escola
Municipal Ernesto Francisconi, guiados pelas professoras Norma, Cátia Cilene e
Aline Dias( que representavam todo o grupo de professores destes segmentos), deram um show a parte ao retratar através da dança,
um pouco da obra de Luiz Gonzaga.
Profª. :Renata
Mira
Alunos
do 3º e 4º ano interpretam “Pau-de-arara”
O 2º ano na “Vida do viajante” e
no “Xote das meninas”
O 1º ano cantou e dançou o “ABC do sertão”
quinta-feira, 20 de setembro de 2012
Por que usar mídias nas escolas?
Novas tecnologias podem contribuir bastante para o aprendizado dos alunos
As mídias podem contribuir com a educação
A sociedade, desde os tempos remotos, comunica-se e, até mesmo organiza-se, usando a imagem e os símbolos, tanto que, os primeiros registros deixados no planeta pelo homem pré-histórico foram na forma de imagens. Estas fazem parte da vida das pessoas até os dias atuais em que a mídia tem uma importância muito grande, onde a comunicação tem seu papel valorizado a cada dia.
Cabe ao educador promover um trabalho pedagógico que utilize metodologias ligadas à linguagem audiovisual como um recurso mediador do conhecimento. Este é portador eficaz de mensagens variadas, pois possibilita leituras diversas, além de possibilitar interdisciplinaridade e dar transversalidade ao conhecimento.
Há inúmeros recursos e equipamentos audiovisuais que podem ser utilizados no processo de ensino e aprendizagem, como sistemas de apresentação multimídia, rádio, televisão, vídeo (cinema de ficção e de documentário), jornais, revistas, informática, entre outros. Todos podem ser um excelente estímulo ao desenvolvimento educacional, desde que este uso seja feito de forma planejada e competente na sala de aula.
Por que usar mídias?
Ao longo de sua formação, da infância até a adolescência, as crianças procuram compreender o que se passa ao seu redor, usando esquemas mentais, assimilando, agindo e fazendo operações. Essa compreensão vai se modificando com o tempo, como resultado do amadurecimento biológico, bem como das experiências acumuladas, das trocas interpessoais e transmissões culturais vivenciadas.
"A sala de aula, e também a escola, têm um papel fundamental nesse processo, apesar de nem sempre corresponderem às expectativas de pais, alunos e dos próprios professores. A falta de compreensão adequada do processo de aprendizagem e a inadequação das técnicas de ensino e das tecnologias educacionais aplicadas dificultam a busca por melhores resultados na educação formal", afirmam os professores Per Christian Braathen e Marcos Orlando de Oliveira, do curso Mídias na Educação, elaborado pelo CPT – Centro de Produções Técnicas.
Embora as estruturas mais comuns sejam o giz , o quadro de escrever e as carteiras, muitas escolas contam com elementos adicionais, como murais, pôsteres, livros, revistas, aparelhos de DVD, televisores, computadores e um projetor (data-show). Esses recursos, diante do mundo de mídias que cercam os alunos fora da escola, são fundamentais como apoio didático.
Certamente, com criatividade, o professor tem condições de desenvolver muitas atividades que podem levar seus alunos a se envolverem mais e melhor com o conteúdo proposto e, principalmente, com a busca do saber. No entanto, nem sempre DVDs, computadores e projetores são utilizados adequadamente. Existem aí dois aspectos a considerar:
1) O professor não utiliza os meios audiovisuais disponíveis, que poderiam ser úteis para comunicar conceitos ou relações que exigem apresentação gráfica, por falta de motivação ou conhecimento sobre sua operação e aplicação.
2) Quando utiliza os meios audiovisuais disponíveis, nem sempre o professor o faz corretamente.
Como exemplo disso, citamos o professor que usa filmes simplesmente como um substituto da aula, sem justificar seu papel na estratégia didática e em seu planejamento, sem promover com a turma pesquisas bibliográficas ou de campo e discussões, tanto antes como depois da apresentação. Ou seja, se usarmos temáticas soltas, sem conexão com a realidade do aluno ou com o conteúdo abordado, o uso das mídias oferece poucas chances de atingir um bom resultado em termos de aprendizagem.
Se a escola utilizasse as estratégias da mídia na sua ação educativa, certamente teria bons resultados. Até mesmo a integração dos conteúdos apresentados na televisão, no rádio, no cinema, na internet, entre outros, ao processo de ensino-aprendizagem, seria vantajoso. Basta que os professores aprendam a usar esses recursos.
Os principais fatores que tornam essa relação dos alunos com a mídia prazeroso são:
- Trata-se de uma relação não obrigatória;
- Estabelece-se por mecanismos emocionais de sedução e de exploração sensorial;
- Utiliza técnicas de narração que fazem as pessoas aprenderem vendo histórias de outras pessoas (personagens) contadas por outras pessoas;
- O mundo é mostrado de uma forma muito mais fácil do que o é na realidade, de uma forma agradável, sem esforço.
No entanto, se ela educa pelo entretenimento, o educador deve ter bastante cuidado. Antes de tudo, os profissionais da educação devem fazer uma leitura crítica do que é passado aos alunos, por meio das mídias. Além de ficarem atentos à forma como o assunto é abordado.
Confira mais informações, acessando os cursos da área Metodologia de Ensino.
Por Andréa Oliveira
Leia mais: http://www.cpt.com.br/artigos/por-que-usar-midias-nas-escolas#ixzz2744AsjDg
domingo, 26 de agosto de 2012
Jogos educativos
Confira nesta página os jogos online produzidos por NOVA ESCOLA para usar com a turma e para aprimorar sua formação. E se quiser ver mais dicas de games imperdíveis, não deixe de dar uma passadinha no novo Blog de Games! Divirta-se!
Formação
Educação Infantil
Matemática
Língua Portuguesa
Ciências
Língua Estrangeira
sexta-feira, 24 de agosto de 2012
Brincadeiras regionais
Do que as crianças brincam? Nesta série especial reunimos 40 brincadeiras de todas as regiões do Brasil. Aprenda as regras, ouça as músicas e experimente! Já passeamos pelas regiões Sudeste e Norte do país.
Brincadeiras do Sudeste
Brincadeiras do Norte
terça-feira, 7 de agosto de 2012
DIÁRIO
OFICIAL de 6 de agosto de 2012
RESOLUÇÃO SME N.º 1.196, DE 02 DE AGOSTO DE
2012
Regulamenta o Sistema de Tutoria direcionado
aos profissionais docentes.
A SECRETÁRIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela
legislação em vigor e
CONSIDERANDO o
disposto no Decreto n.º 35.602, de 09 de maio de 2012 que cria a Escola de
Formação do Professor Carioca – Paulo Freire e estabelece suas competências;
CONSIDERANDO a
implantação do Sistema de Tutoria direcionado aos profissionais docentes de
acordo com o disposto nos art. 5° e 6° do Decreto n.º 35.674, de 30 de maio de
2012;
CONSIDERANDO a política
de valorização dos professores mantida pela Secretaria Municipal de Educação da
Cidade do Rio de Janeiro;
CONSIDERANDO a
importância da orientação pedagógica aos novos docentes admitidos nas Escolas
da Rede Pública Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro; e
CONSIDERANDO o
compromisso da Secretaria Municipal de Educação com o desenvolvimento de ações
de formação continuada visando à melhoria da qualidade do ensino;
RESOLVE:
Art. 1° O Sistema
de Tutoria destina-se ao acompanhamento pelo prazo de 1 (um) ano, aos
professores de primeira matrícula na Rede Pública Municipal de Ensino da Cidade
do Rio de Janeiro.
Art. 2° Os
Tutores atuarão no âmbito das Coordenadorias Regionais de Educação a que
pertencem, em escolas onde houver lotação de professores regentes de primeira
matrícula na Rede Pública Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro.
Art. 3° Cada Tutor será responsável pelo
desenvolvimento do trabalho de tutoria de até 5 (cinco) professores regentes de
primeira matrícula na Rede Pública Municipal de Ensino da Cidade do Rio de
Janeiro.
Art. 4° O
trabalho do Tutor envolve a atuação em parceria com o professor regente,
visando o aperfeiçoamento profissional e a melhoria do desempenho dos alunos.
As atividades desenvolvidas pelo Tutor deverão atender às seguintes
especificações:
I - interagir com
o Coordenador Pedagógico no gerenciamento planejamento escolar;
II - articular
com o professor regente as ações organizadas coletivamente, a partir do Projeto
Político Pedagógico da escola;
III – conhecer o
diagnóstico da turma;
IV – observar e
orientar a prática pedagógica do professor regente;
V - atuar de
forma colaborativa com o professor regente na organização do planejamento e de
estratégias pedagógicas que favoreçam a aprendizagem dos alunos;
VI – analisar,
junto com o professor regente, o desempenho dos alunos;
VIII - avaliar e
replanejar, em conjunto com o professor regente, o processo de ensino e
aprendizagem; e
IX - elaborar
relatórios periódicos do desempenho do professor regente, dos alunos e da
tutoria.
Art. 5° Caberá às
Coordenadorias Regionais de Educação definir o quantitativo de Tutores
necessários para o acompanhamento e orientação aos professores de primeira
matrícula.
Art. 6° A
inscrição no Sistema de Tutoria será realizada, mediante formulário próprio, em cada Coordenadoria
Regional de Educação e obedecerá aos seguintes critérios:
I – ser professor regente;
II – comprovar o mínimo de 10 (dez) anos de
regência de turma;
III – apresentar declaração da escola de
lotação, constando o desempenho das turmas em que atuou nos últimos 3 (três)
anos de regência; e
IV – estar ciente
do Termo de Compromisso referente ao Sistema de Tutoria.
Art. 7º As
inscrições deverão ser encaminhadas, pelas Coordenadorias Regionais de
Educação, à Escola de Formação do Professor Carioca - Paulo Freire.
Art. 8° A seleção
dos Tutores será de competência da Escola de Formação do Professor Carioca –
Paulo Freire.
Art. 9° Os
Tutores selecionados participarão de Curso na Escola de Formação do Professor
Carioca – Paulo Freire para se habilitarem ao Sistema de Tutoria.
Art. 10 O Sistema
de Tutoria terá validade de 1 (um) ano, podendo ser renovado.
Art. 11 Os
Tutores selecionados participarão de encontros presenciais, com periodicidade
bimestral, na Escola de Formação do Professor Carioca – Paulo Freire.
Art. 12 O
cumprimento da carga horária semanal dos Tutores será diferenciado de acordo
com o cargo que ocupam, obedecendo as seguintes determinações:
I- Professor II -
4h30, por Tutorando, cumpridas em um dia da semana, totalizando, no máximo,
22h30 semanais, de acordo com o número de Tutorandos.
II- Professor I - 4h,
por Tutorando, cumpridas em um dia da semana, totalizando, no máximo, 16h
semanais de acordo com o número de Tutorandos.
Art. 13 A remuneração do Tutor será
calculada de acordo o abaixo descrito:
I- Professor II -
1/5 (um quinto) de seu vencimento base, por Tutorando.
II- Professor I -1/4 (um
quarto) de seu vencimento base, por Tutorando.
Art. 14 A Escola de Formação do
Professor Carioca – Paulo Freire será responsável por elaborar os documentos de
acompanhamento, monitoramento e avaliação do trabalho desenvolvido pelos
Tutores.
Art. 15 Os casos
omissos serão resolvidos pela Escola de Formação do Professor Carioca – Paulo
Freire.
Art. 16 Esta
Resolução entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições
em contrário.
CLAUDIA COSTIN
Assinar:
Postagens (Atom)